Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir socialiai pažeidžiamų bei etninių mažumų šeimų bendradarbiavimo formos: sisteminė apžvalga

Anotacija

Ši kokybinė sisteminė apžvalga pateikia empirinę analizę apie ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų, priklausančių socialiai remtinoms grupėms ir etninėms mažumoms, bendradarbiavimo formas, bendradarbiavimą skatinančius veiksnius, iššūkius ir poveikį. Apžvalgoje analizuojama 10 empirinių tyrimų, paskelbtų 2020–2024 m. „Scopus“, „Web of Science“ ir „EBSCO“ duomenų bazėse. Tyrime pasitelkiamas Epsteino partnerystės modelis ir nustatomi pagrindiniai bendradarbiavimo būdai – lankyti darželį pradedantiems ir į pradinę mokyklą pereinantiems vaikams ir jų tėvams skirtos pereinamojo laikotarpio švietimo programos, taip pat mokyklų, šeimų ir bendruomenių bendradarbiavimu grindžiamos prieigos.
Išskirtos bendradarbiavimo formos analizuojamos pagal tai, kiek jas galima perkelti ir pritaikyti įvairiuose socialinės nelygybės ir kultūrinės įvairovės kontekstuose. Tyrimo rezultatai interpretuojami visų pirma atsižvelgiant į Slovakijos romų bendruomenes, kurios pasitelkiamos kaip svarbus atskaitos kontekstas aptariant tarptautinių tyrimų aktualumą. Apžvalgoje pabrėžiamos pasitikėjimo stiprinimo strategijos, tėvų įsitraukimas, paramos namuose ir bendruomenės tarpininkų įtraukimas kaip esminiai vaikų vystymąsi ir įtrauktį į švietimą remiančio veiksmingo bendradarbiavimo komponentai.