Besimokančiųjų savarankiškumo skatinimas pasitelkiant studentų vedamas rašymo ir kalbėjimo programas

Santrauka

Mokymosi savarankiškumas yra pagrindinis kalbos išmokimo veiksnys, tai ypač aktualu aukštojo mokslo institucijoje, kur studentai turi daug mokytis savarankiškai už formaliojo mokymo ribų. Nors aukštojo mokslo institucijos dažnai siūlo sisteminę pagalbą savarankiškam mokymuisi, tokios pagalbos veiksmingumas priklauso tiek nuo turimų išteklių, tiek nuo dėstytojų gebėjimo palengvinti savarankišką mokymąsi. Šiame į praktiką orientuotame straipsnyje pristatomos studentų vedamos rašymo ir kalbėjimo skatinimo programos kaip mokymosi savarankiškumą skatinančios priemonės, padedančios būsimiems mokytojams geriau pasirengti mokymuisi už auditorijos ribų. Kontekstą iliustruoja studentų rašymo ir kalbėjimo vedimo iniciatyvos viename iš Vengrijos universitetų, o mūsų diskusija grindžiama aprašomąja ir refleksyviąja analize. Mūsų praktinės įžvalgos atskleidžia dvigubą tokių iniciatyvų vaidmenį ugdant studentų įgūdžius ir stiprinant refleksyvia praktika bei konsultacijomis grįstą pedagogiką aukštajame moksle. Be to, kritiška institucinių paramos mechanizmų apžvalga suteikia įžvalgų apie galimus savarankiško mokymosi integravimo į universitetų programas modelius, tokiu būdu prisidedant tiek prie mokymosi autonomijos, tiek prie profesinio tobulėjimo. Programos pateikiamos kaip gerosios praktikos pavyzdžiai numatant jų platesnį poveikį – pavyzdžiui, kaip panašios iniciatyvos galėtų būti pritaikytos kitose institucinėse aplinkose siekiant skatinti savarankiškumą, stiprinti mokytojų rengimą ir remti mokymąsi visą gyvenimą.