Formuojamojo vertinimo taikymo ir dirbtinio intelekto naudojimo mokyklose teisinis reguliavimas Lietuvoje: teminės analizės įžvalgos
Straipsnyje analizuojamas formuojamojo vertinimo ir dirbtinio intelekto (DI) taikymo bendrojo ugdymo mokyklose teisinis reguliavimas Lietuvoje. Tyrimas atliktas taikant dokumentų analizę ir pagrindų teminę analizę. Analizei atrinkti galiojantys valstybės institucijų teisės aktai, reglamentuojantys formuojamojo vertinimo taikymą bendrojo ugdymo mokyklose (n = 11) ir DI naudojimą švietimo srityje (n = 4). Rezultatai rodo, kad formuojamasis vertinimas teisės aktuose įtvirtinamas kaip nuolatinis, į mokymosi procesą orientuotas vertinimas, grindžiamas mokytojo ir mokinio sąveika, grįžtamuoju ryšiu ir individualios pažangos stebėsena, tačiau jo reglamentavimas nėra visiškai nuoseklus. DI naudojimas bendrojo ugdymo mokyklose reglamentuojamas fragmentiškai – trūksta aiškių apibrėžimų, taikymo gairių ir su formuojamuoju vertinimu susietų principų. Daroma išvada, kad esamas teisinis reguliavimas sudaro prielaidas formuojamajam vertinimui, tačiau nepakankamai atliepia DI taikymo ugdymo procese keliamus iššūkius, todėl reikalingas kryptingas teisinio reguliavimo tobulinimas.
Šis darbas apsaugotas Creative Commons priskyrimo 4.0 viešąja licencija.