Mokyklos ir šeimos santykiai pradiniame ugdyme yra vaikų visapusiško vystymosi ir akademinės sėkmės pagrindas. Šiame tyrime nagrinėjamos mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo perspektyvos bei reikšmė siekiant švietimo tikslų; atsižvelgiama į tėvų lūkesčius ir keliamas tyrimo klausimas – kokios yra mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo galimybės?
Tyrimo tikslai apima tėvų lūkesčių supratimą, bendradarbiavimo poveikio mokinių pasiekimams įvertinimą, bendradarbiavimo kliūčių nustatymą, veiksmingų komunikacijos priemonių tyrimą ir konfliktų sprendimo būdų analizę. Atlikta teorinė literatūros analizė, dokumentų analizė ir tėvų apklausa padėjo tyrimo autoriams išsiaiškinti sudėtingą mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo procese pasireiškiančią dinamiką.
Teorinį tyrimo pagrindą sudaro teorijos apie ugdymo proceso dalyvių bendradarbiavimo svarbą sėkmingam ugdymo procesui (U. Brofenbrennerio ekologinių sistemų teorija, 1979; L. Epsteino tėvų įsitraukimo modelis, 1995, 2001, 2011; Hoover-Dempsey ir Sandlerio tėvų įsitraukimo teorija, 1995, 1997, 2005; Christenson ir Sheridan šeimų ir mokyklų partnerystės modelis, 2011; Garbacz ir kt. šeimos – mokyklos – bendruomenės partnerystės modelis, 2017). Be to, tėvų ir mokyklos partnerystė apibūdinama remiantis Johno Dewey ir kitų autorių tyrimais apie lemiamą bendradarbiavimo vaidmenį sėkmingame mokymosi procese.
Mišrių metodų atvejo studijoje analizuojamos su tyrimo klausimu susijusios filosofinės prielaidos ir pozicijos, praktikos gairės bei sociopolitinis įsitraukimas: (1) duomenų rinkimo metodas – dokumentų, literatūros ir šaltinių analizė bei tėvų apklausa, praktikos teorijos vertinimas naudojant sisteminio žemėlapio strategiją (angl. mapping review strategy) (Petticrew & Roberts, 2006); (2) duomenų analizės metodas – apklausos duomenų analizė, taikant faktorinę tėvų lūkesčių pagal nustatytus kriterijus analizę; (3) duomenų sintezės metodas, apimantis rezultatų susiejimą ir sąveikas, mokymosi iš duomenų prieštaravimus, dokumentų, literatūros ir šaltinių sintezę bei faktorinę analizę (McCloy, 2013).
Šis tyrimas prisideda prie šiandienos diskusijų apie ugdymo tobulinimą ir rodo mokyklos bendradarbiavimo su šeima svarbą, nes veiksmingai puoselėjamas bendradarbiavimas sukuria palankią aplinką, kurioje mokiniai gali sėkmingai tobulėti akademiniu, socialiniu ir emociniu požiūriu.
Tyrimo rezultatai atskleidžia akivaizdų prieštaravimą tarp tėvų požiūrio į ugdymo tikslus ir mokyklos bei tėvų bendradarbiavimo trūkumo ir iš to kylančias problemas. Šis klausimas svarbus tarptautiniu mastu, nes tik bendradarbiaujant visiems ugdymo proceso dalyviams galima siekti ugdymo tikslų šiuolaikiniame besikeičiančiame pasaulyje.
Šis darbas apsaugotas Creative Commons priskyrimo 4.0 viešąja licencija.