Vaikų su ADHD (aktyvumo ir dėmesio sutrikimu) mokymo mokykloje iššūkiai
Straipsniai
Marina Đuranović
University of Zagreb image/svg+xml
https://orcid.org/0000-0001-7199-5488
Irena Klasnić
University of Zagreb image/svg+xml
https://orcid.org/0000-0002-0315-3104
Tomislava Vidić
University of Zagreb image/svg+xml
https://orcid.org/0000-0003-2040-2667
Publikuota 2025-12-15
https://doi.org/10.15388/ActPaed.2025.55.7
PDF
HTML

Reikšminiai žodžiai

DHD (aktyvumo ir dėmesio sutrikimas)
antecedentinės (priešpriešinės) strategijos
vaikas
mokykla

Kaip cituoti

Đuranović, M., Klasnić, I. ir Vidić, T. (2025) „Vaikų su ADHD (aktyvumo ir dėmesio sutrikimu) mokymo mokykloje iššūkiai“, Acta Paedagogica Vilnensia, 55, p. 108–121. doi:10.15388/ActPaed.2025.55.7.

Santrauka

 Per pastaruosius kelerius metus gerokai išaugo vaikų, kuriems nustatytas aktyvumo ir dėmesio sutrikimas (ADHD), skaičius. Vaikai, sergantys ADHD, yra nedėmesingi, neramūs ir impulsyvūs. Jų augimas ir vystymasis vyksta daug sudėtingiau nei tipiškai besivystančių vaikų, jie patiria sunkumų kasdieniame gyvenime šeimoje ir mokykloje. Šie sunkumai pasireiškia ir jų emociniame bei socialiniame gyvenime. Dėl netinkamų ir stiprių reakcijų hiperaktyvūs vaikai dažnai patiria dar ir bendraamžių atstūmimą bei izoliaciją. Kad vaikai su ADHD galėtų sėkmingai funkcionuoti kasdieniame gyvenime, jiems reikalingas suaugusiųjų, visų pirma tėvų ir mokytojų, supratimas, parama ir pagalba. Dera pabrėžti ir tai, kad vaikai su ADHD, be minėtų sunkumų, turi ir daug teigiamų savybių, stiprybių bei gebėjimų. Šiuolaikinis požiūris į ADHD siūlo neurodiversumą kaip galimą alternatyvią paradigmą.

PDF
HTML
Kūrybinių bendrijų licencija

Šis kūrinys yra platinamas pagal Kūrybinių bendrijų Priskyrimas 4.0 tarptautinę licenciją.

Atsisiuntimai

Nėra atsisiuntimų.